مرجع التكوين Référentiel de Formation

شهادة التقني العالي Brevet de Technicien Supérieur الوسائط المتعددة وتصميم مواقع الويب Multimédia et Conception Web مرجع التكوين Référentiel de Formation Septembre 2010

PREAMBULE La création des filières de formation de courte durée pour l'obtention de Brevet de Technicien Supérieur (BTS) par le ministère de l'éducation nationale en 1992 a un double objectifs : - Répondre aux besoins de l'économie nationale en cadres moyens. - Permettre aux bacheliers de l'enseignement technique, essentiellement, de poursuivre des études supérieures professionnalisantes et spécialisées. Au cours de la dernière décennie, d'autres filières, répondant aux nouveaux besoins de l'économie nationale et ouvertes aux autres bacheliers, ont été crées, notamment en l'an 2000. Le nombre de filières est ainsi passé de huit en1992 à 27 actuellement, couvrant les principaux secteurs et sous-secteurs économiques : industriel, commercial, TIC, bâtiment, arts et tourisme et loisir. Les centres abritant ce type de formation se sont multipliés pour couvrir toutes les régions du Maroc. Nanties équipement et, les deux ENSET ont été les premières à ouvrir des filières préparant au BTS aujourd'hui 38 centres, dont 29 lycées et 5 centres privés, abritent ce type de formation. Le nombre d étudiants, inscrits dans les différentes filières, est passé d'environ 400 en 93-94 à 2758 à la rentrée scolaire 2009-2010. Certes, la trajectoire retraçant l'évolution de BTS au Maroc rappelée ci-dessus, est la plus convenable à l'implantation et au développement d'un nouveau système de formation qui a fait son histoire et s'est imposé comme formation de choix dans un autre environnement qui lui était favorable; cependant le contexte social et économique Marocain connait actuellement une dynamique sans précédent, il est en train de changer en profondeur; le système de formation doit s'y adapter. Ce dernier a été réformé à tous les niveaux :primaire,secondaire collégial et qualifiant,et universitaire.les filières techniques qui représentent 70% du vivier de recrutement pour le BTS ont connu un changement substantiel en matière de structure,de contenus et d'approches.l'enseignement supérieur,auquel pourraient accédés les lauréats des filières de BTS, a adopté depuis 2003-2004 le système LMD caractérisé par les modules. Par ailleurs, et afin de dynamiser son économie, le Maroc a lancé de grands chantiers structurants : INDH, plans sectoriels de développement : plan Azur 2010, le Maroc vert,le Pacte National pour l'emergence Industriel (PNEI) et les Métiers Mondiaux du Maroc (3M)qu'il est appelé à développer notamment dans les domaines de l'offshoring, l'automobile l'électronique et l'aérospatial,aussi le renforcement de l infrastructure autoroutière, ferroviaire et portuaire, aménagement de nouvelles zones franches et les Plateformes Industrielle Intégrées (P2I). Pour intégrer les réformes opérées au niveau des systèmes d'éducation et de formation d'une part,et accompagner, d'autre part,les chantiers ouverts,qui généreront non seulement des centaines de milliers d'emploi et de besoin en managers, en ingénieurs et essentiellement en techniciens,mais aussi des dizaines de nouveaux métiers dans les domaines de l'offshoring,de l'aéronautique de l'automobile,de l'électronique du bâtiment du tourisme,une adaptation des filières s'impose d' urgence.les contenus des filières doivent permettre l'intégration de toutes ces nouveautés. De Brevet de technicien supérieur Multimédia et conception web 2

surcroit, l'offre doit se développer afin de soutenir l'offre générale des autres systèmes similaires de formation en l'occurrence les EST et les ISTA. C'est dans ce cadre que la refonte des référentiels de quelques filières du Brevet de Technicien Supérieur qui a été lancée en novembre 2007 va être étendue aux autres filières. Prenant en considération le contexte relaté ci-dessus, les référentiels de formation ont été révisés, et seront élaborés, pour les nouvelles créations, selon l'approche Par Compétences (APC), s'agissant de formations à forte connotation professionnelle, laquelle approche est la mieux indiquée pour l'élaboration des référentiels s'agissant de formations à forte connotation professionnelle., laquelle approche est la mieux indiquée pour l'élaboration des référentiels.en effet, avant de définir le référentiel de certification (compétences et savoirs associés et modalité d'évaluation), une analyse des situations de travail (AST) ainsi que la concertation et la contribution de personnes ressources, représentant les parties prenantes,notamment les représentants des entreprises potentielles, est nécessaire pour définir le référentiel des tâches et des métiers, appelé dans le jargon des spécialistes (RAP). Afin d'assurer l'uniformité des contenus et garantir le caractère national du diplôme, la révision ou l'élaboration de ces référentiels a été faite par les représentants des centres de formation,supervisée par les coordonnateurs nationaux et administrer par les services centraux ayant en charge le dossier BTS. En fin, je tiens à rendre hommage aux enseignantes et enseignants, directeurs de centres, coordonnateurs nationaux, à nos cadres et responsables et à toute autre personne ayant participé à l'élaboration de ce référentiel pour la rigueur scientifique et pédagogique dont ils ont fait preuve et pour la qualité du produit, qui sans doute participera à l'amélioration de la formation. Brevet de technicien supérieur Multimédia et conception web 3

SOMMAIRE I- Référentiel des activités professionnelles 1- Intitulé du BTS.9 2- Contexte professionnel.11 3- Description des activités professionnelles.12 II- Référentiel de certification 1- Introduction.23 2- Compétences professionnelles.23 3- Savoirs associés.32 4- Annexe I : Activités professionnelles.42 5- Annexe II : Horaire hebdomadaire.44 6- Annexe III : Règlement d examen.46 III- Guide d accompagnement pédagogique 1- Activités professionnelles.48 2- Horaire hebdomadaire.51 3- Règlement des examens.52 4- Évaluation en cours de formation.53 5- Répartition des savoirs et savoir-faire.61 VI- Savoirs généraux 1- Mathématiques.68 2- Arabe.71 3- Français.79 4- Anglais.87 5- Techniques d expression et de communication.90 7- Environnement économique et juridique de l entreprise.94 V- Guide d équipement.97 Brevet de technicien supérieur Multimédia et conception web 4

REFERENTIEL DES ACTIVITES PROFESSIONNELLES Brevet de technicien supérieur Multimédia et conception web 5

1- Intitulé du BTS 2- Contexte professionnel Brevet de technicien supérieur en Multimédia et Conception Web (MCW) 2-1- Définition de la fonction de travail Le technicien supérieur en multimédia et conception web est chargé de la conception graphique et visuelle, de la participation aux développement d applications multimédia ainsi que de la création et de l optimisation de sites web statiques et dynamiques à partir d une commande initiale pour laquelle sont précisés les besoins et les contraintes. 2-2 -Description de l environnement de travail Le domaine du multimédia, avec ses deux composantes off_line et on_line a subit une forte mutation ces dernières années suite aux bouleversements techniques de l informatique ainsi que l évolution des moyens de communication et l utilisation croissante de la communication interactive. Ceci a poussé les entreprises à une redéfinition des métiers. De même, sur le plan technique, la complexité croissante des technologies employées exige le recours à des spécialistes. Le BTS MCW trouve son intérêt dans la réponse aux besoins du marché exigeant des compétences pointues tant pour le multimédia off_line que pour le multimédia on_line. Le technicien supérieur en MCW peut opérer dans : - les agences de communication ; - les entreprises spécialisées dans la création et le développement de sites web ; - les entreprises de conception de supports multimédia ; - les sociétés de services et d ingénierie informatique qui ont intégré une activité de création de sites web. Il peur intervenir dans différents domaines : - la conception et la mise en forme visuelle de supports multimédias : par exemple : site intra et internet, CD rom, DVD - la conception et mise en œuvre de systèmes d identification visuelle : par exemple logotype, charte graphique, signalétique - la création d images par exemple image fixe, animations 2D, Ce technicien est appelé à travailler dans des labos équipés de matériel informatique, à savoir ordinateurs, appareils numériques de la photo et d acquisition audio et vidéo ainsi que de logiciels de traitement des média texte, image, son et vidéo. Le technicien supérieur en MCW est appelé parfois à gérer le stress lié aux tâches ayant une contrainte de temps. 2-3 Appellations courantes de la fonction de travail. Le lauréat du BTS MCW peut exercer les fonctions liées à la création, la réalisation et l exploitation multimédia off_line ou on_line. Il peut remplir les emplois d infographiste, de flasheur, d intégrateur html, de webdesigner ou encore de webmaster. En général il travail en équipe sous la direction d un directeur artistique ou d un chef de projet ou encore d un directeur technique. Brevet de technicien supérieur Multimédia et conception web 6

2-4 Perspectives d avancement et cheminement d emploi Le technicien supérieur peut évoluer pour occuper un poste de directeur artistique ou de chef de projet par expérience ou suite à une formation spéciale. Mais ceci reste contraignant de la dimension de la boîte dans laquelle il opère. 2-5 Conditions d embauches. Après obtention du diplôme de BTS multimédia et conception web, le lauréat est en général l embauche se fait suite à : - un entretien pouvant conduire à un test ; - un stage de pré-embauche. 2-6 Aptitudes et compétences générales - Bonne maîtrise des langues arabe et française écrites et orales ; - Maîtrise d'une deuxième langue étrangère ; - Capacité d analyser et organiser ; - Capacité d'adaptation ; - Maîtrise des logiciels informatiques les plus courants (bureautique, programmation de base) ; - Connaissances en gestion et droit d entreprise ; - Application de notions en mathématiques. 2-7 Qualités personnelles Capacité d'écoute, curiosité d'esprit, réactivité, combativité, intérêt pour la culture artistique, aptitude à convaincre et animer une équipe, capacité à gérer son temps et les priorités, sens du contact. 3 Description des activités professionnelles 3-1- Définition des fonctions Les fonctions associées à chaque emploi, sont dégagées et déclinées en tâches professionnelles selon le schéma de la figure 1 : Brevet de technicien supérieur Multimédia et conception web 7

Emplois Fonctions Tâches professionnelles emploi N 1 Tâche 1.1 Fonction 1 emploi N 2 Tâche 1. Y emploi N 3 Tâche 2.1 Fonction 2 emploi N 4 Tâche 2.Y emploi N 5 emploi N Tâche.1 Fonction Tâche.Y Synthèse des emplois occupés par les techniciens supérieurs en (BTS) dans les divers secteurs d'activités Emergence des fonctions principales contenues dans les différents emplois Décomposition des fonctions en tâches professionnelles indépendantes Figure 1. Relations entre emplois, fonction et tâches professionnelles. Les fonctions assurées par un technicien supérieur en MCW sont regroupées dans le tableau suivant : CREATION REALISATION MEDIATIQUE INTEGRATION INFORMATIQUE ADMINISTRATION D UN SITE GESTION DE PROJET ASSISTANCE ET FORMATION CLIENT F1 F2 F3 F4 F5 F6 Brevet de technicien supérieur Multimédia et conception web 8

3-2 Tâches professionnelles Le niveau de réalisation d une tâche est soit autonome (A) ou participatif (P). Niveau P : Participer à la réalisation d une tâche professionnelle Qualifie la capacité du technicien supérieur en MCW : - à comprendre, par l'intermédiaire d'un exposé ou d'une lecture de dossier, la nature d'une tâche ne relevant pas de sa compétence, et (ou) à en interpréter les résultats ; - à (n') assurer (qu') une partie de la tâche, au sein et avec l'aide d'une équipe, sous l'autorité et la responsabilité d'un chef de projet. Elle implique de s'informer et de communiquer avec les autres membres de l'équipe. Niveau A : Réaliser en autonomie une tâche professionnelle Qualifie la capacité du technicien supérieur en MCW : - à réaliser, en autonomie, tout ou partie d une tâche associée à une activité professionnelle. Cette capacité suppose une bonne maîtrise des aspects techniques de cette tâche professionnelle, des capacités à s'informer, à communiquer (rendre compte et argumenter) et à s'organiser ; - à maîtriser sur les plans techniques, procéduraux et décisionnels une tâche associée à une activité professionnelle. Cette capacité de maîtrise d œuvre implique la capacité à certifier l'adéquation entre les buts et les résultats de la tâche, à animer et encadrer une équipe, à décider des mesures éventuelles à prendre. F1 CREATION T1.1 Recueil, analyse et mise en forme de l information P T1.2 Esquisse générale, maquette et spécifications fonctionnelles P T1.3 Choix des médias P T1.4 Sélection d illustration texte, image, son A T1.5 Conception d interactivité, scénario ou spécifications détaillées A T1.6 Production de la charte graphique et de la maquette A F2 REALISATION MEDIATIQUE T2.1 Infographie (traitement d images et réalisation d illustrations) A T2.2 Réalisation d animations 2D A T2.3 Réalisation d animations 3D P T2.4 Mise en page A T2.5 Traitement du son P T2.6 Traitement de la vidéo numérique P F3 INTEGRATION INFORMATIQUE T3.1 Analyse et Programmation (codage) A T3.2 Analyse et structuration de bases de données A T3.3 Intégration par système auteur A T3.4 Test et validation A Brevet de technicien supérieur Multimédia et conception web 9

F4 ADMINISTRATION D UN SITE T4.1 Entretien et mise à jour A T4.2 Hébergement et référencement A T4.3 Gestion de la sécurité P F5 GESTION DE PROJET T5.1 Intégration et travail dans une organisation par projet A T5.2 Estimation des coûts et des délais P T5.3 Suivi d une sous-traitance P T5.4 Renseignement des indicateurs permettant le suivi du projet A T5.5 Elaboration et mise à jour du planning général avec le chef du projet P T5.6 Participation à la validation du projet P F6 FORMATION ET ASSISTANCE T6.1 Exposé et argumentation des choix de conception, des choix techniques et des résultats de travaux. T6. 2 Assistance client A T6.3 Formation du client au produit A T6.4 Contribution à la formation interne P A 3-3- Explication des tâches Pour chaque fonction, on définit: Les données disponibles pour réaliser cette tâche pour lesquelles sont recensées les informations d'entrée nécessaires à l'accomplissement de la tâche spécifiée. Des situations de travail relevées pour lesquelles sont recensés des exemples de situations réelles ainsi que les moyens humains, matériel et logiciel utilisés pour l'accomplissement de l'activité précisée. Les résultats attendus pour lesquels sont recensés les éléments justificatifs de l'accomplissement de l'activité précisée. Brevet de technicien supérieur Multimédia et conception web 10

Fonction n 1 Tâche réalisée en autonomie CREATION T1.4 Sélection d illustration texte, image, son Données disponibles pour réaliser la tâche Cahier des charges du projet multimédia Expression du besoin Esquisse de la maquette et les spécifications fonctionnelles Objets médias recueillis : texte, images, son Situations de travail relevées Exemples de situations de travail Exemples de moyens utilisés Recherche de contenus multimédia en adéquation avec le projet Ordinateur Appareil photo Eléments d acquisition audio et vidéo Résultats attendus Pertinence des illustrations (texte, image, son) par rapport au projet Compatibilité des différents médias avec les outils de travail Fonction n 1 CREATION T1.5 Conception d interactivité, scénario ou spécifications détaillées Données disponibles pour réaliser la tâche Cahier des charges du projet multimédia Expression du besoin Esquisse de la maquette et les spécifications fonctionnelles Illustrations à utiliser (texte, image, son) Tâche réalisée en autonomie Situations de travail relevées Exemples de situations de travail Exemples de moyens utilisés Conception des liens entre les différentes pages d un site web Ordinateur Logiciels de maquettage Rédaction du scénario de Papier et crayons pour dessin navigation dans les pages d un site en fonction des choix de l utilisateur Organisation et Mise en valeur des informations importantes sur les écrans Résultats attendus Respect des règles de navigation entre écrans Scénario répondant au cahier des charges Emplacement adéquat des éléments d interaction Brevet de technicien supérieur Multimédia et conception web 11

Fonction n 1 CREATION T1.6 Production de la charte graphique et de la maquette Données disponibles pour réaliser la tâche Esquisse de la maquette et les spécifications fonctionnelles Illustrations à utiliser (texte, image, son) Règles de la communication graphique Règles d ergonomie Règles du design visuel des pages écran Vocabulaire technique Tâche Situations de travail relevées réalisée en Exemples de situations de travail Exemples de moyens utilisés autonomie Rédaction de la charte Papier, crayons graphique (images, typographie, couleurs, navigation, liens ) Ordinateur Logiciel de traitement de texte Résultats attendus Document de la charte graphique Respect de l identité visuel du produit multimédia Maquette produite Fonction n 2 REALISATION MEDIATIQUE T2.1 Infographie (traitement d images et réalisation d illustrations) Données disponibles pour réaliser la tâche Cahier de charges Inventaire des différents média (texte, croquis, image et animations) Maquette finale Tâche réalisée en autonomie Situations de travail relevées Exemples de situations de travail Exemples de moyens utilisés Création et traitement des images Logiciels de création, traitement et retouche des Création des illustrations images Création et traitement de Tablette graphique textes graphiques Scanner Optimisation des tailles de fichier selon le type du produit Interface d acquisition d image multimédia (off_line ou Ordinateurs on_line) Imprimante Résultats attendus Images, textes graphiques, illustrations optimisés prêts à être intégrés dans l application en cours de réalisation Respect de la charte graphique Respect de l'identité visuelle Optimisation des tailles de différents média pour les supports utilisés Brevet de technicien supérieur Multimédia et conception web 12

Fonction n 2 Tâche réalisée en autonomie Création d animations à base d images 2d (photos ou dessin) REALISATION MEDIATIQUE T2.2 Réalisation d animation 2D Données disponibles pour réaliser la tâche Cahier des charges Maquette finale Charte graphique Situations de travail relevées Exemples de situations de travail Exemples de moyens utilisés Modélisation, coloration, Ordinateurs éclairage Logiciel d animation d images ou dessins 2d Résultats attendus Toutes les animations 2D dictée par le cahier des charges et illustrées dans la maquette finale Animations fluides Animations optimisées pour les supports utilisés Fonction n 2 REALISATION MEDIATIQUE T2.4 Mise en page Données disponibles pour réaliser la tâche Cahier des charges Maquette Différents types de média (texte, images, animations, illustrations) Situations de travail relevées Exemples de situations de travail Exemples de moyens utilisés Insertions de différents Logiciel de mise en page du contenus dans les pages de contenu multimédia Tâche l application Langages de script associé réalisée en Mise en page en respectant la à la mise en page du autonomie charte graphique. contenu multimédia Résultats attendus Mise en page des différents contenus de l application multimédia. Bonne qualité visuelle et auditive Charte graphique respectée Maquette respectée Brevet de technicien supérieur Multimédia et conception web 13

Fonction n 3 T 3.1 Tâche réalisée en autonomie INTEGRATION INFORMATIQUE Analyse et programmation (codage) Données disponibles pour réaliser la tâche Spécifications fonctionnelles Maquette Situations de travail relevées Exemples de situations de travail Exemples de moyens utilisés Création de pages web Lexique des instructions du dynamiques à l aide d un langage de programmation langage serveur utilisé Création de pages interactives Editeur spécifique au à l aide d un langage client langage utilisé Serveur d évaluation Résultats attendus Fonctionnalités programmées et opérationnelles Fiabilité des programmes Code optimisé en ressource et rapidité Modularité, structuration, lisibilité du code source Fonction n 3 T 3.2 Tâche réalisée en autonomie INTEGRATION INFORMATIQUE Analyse et structuration de bases de données Données disponibles pour réaliser la tâche Un ensemble de documents permettant de caractériser un système d information Règles de gestion Spécifications fonctionnelles Situations de travail relevées Exemples de situations de travail Exemples de moyens utilisés Modéliser les données d un Outils de modélisation système d information graphique de données Implantation d une base de SGBDR données en utilisant un Documentation technique du SGBDR SGBDR et lexique SQL Résultats attendus Exactitude et complétude des modèles de données Respect des différentes contraintes Base de données cohérente et optimisée en ressources et en temps de réponse Brevet de technicien supérieur Multimédia et conception web 14

Fonction n 3 T 3.3 Tâche réalisée en autonomie INTEGRATION INFORMATIQUE Intégration par système auteur Données disponibles pour réaliser la tâche Charte graphique Maquette Situations de travail relevées Exemples de situations de travail Exemples de moyens utilisés Création par système auteur Logiciels auteur d intégration de l interactivité du contenu on_line et Création de la navigation off_line Ordinateurs Résultats attendus Bon niveau d interactivité et synchronisation des différents médias Confort d utilisation de l application (en particulier la rapidité de chargement) Fiabilité du produit final Fonction n 3 T 3.4 INTEGRATION INFORMATIQUE Test et validation Données disponibles pour réaliser la tâche Cahier des charges Charte graphique Maquette Application (off_line ou on_line) version alpha Tâche réalisée en autonomie Situations de travail relevées Exemples de situations de travail Exemples de moyens utilisés Test d affichage des différents médias sur différentes plates Ordinateurs avec plates formes différentes. forme Logiciels validateurs de Vérification des liens fichiers multimédia Portabilité des différents média Plans de test Vérification de la mise en page sur différentes plates formes Test de la base de données Test du code Résultats attendus validation de tous les média utilisés dans l application compatibilité de différents médias avec les supports utilisés Validation de la mise en page Respect de l'ergonomie Respect de la charte graphique Navigation assurée Brevet de technicien supérieur Multimédia et conception web 15

Fonction n 4 T 4.1 Tâche réalisée en autonomie ADMINISTRATION D UN SITE WEB Entretien et mise à jour Données disponibles pour réaliser la tâche Site Web hébergé Nouvelles données techniques à modifier (couleur, typographie) allégement des médias (images et animations) Nouvelle maquette Situations de travail relevées Exemples de situations de travail Exemples de moyens utilisés Paramétrage des logiciels Documentation technique applicatifs des logiciels(serveurs, Test de services web et modules, ) réparation en cas de non fonctionnement Différent logiciels et tableaux de contrôles Retraitement des images pour alléger la taille Changement de typographie et des couleurs Mise à jour du contenu et afficher directement sur les pages Web Mise à jour du contenu issu d une base de données Résultats attendus Fiabilité et disponibilité du site Mise à jour du contenu soit statique soit dynamique d un site Web Contenus actualisés Brevet de technicien supérieur Multimédia et conception web 16

Fonction n 5 GESTION DE PROJET T 5.1 Intégration et travail dans une organisation par projet Données disponibles pour réaliser la tâche Cahier des charges de l application Spécification des taches à réaliser (documents, moyens et délais) Bases de connaissances Comptes rendus Tâche réalisée en autonomie Situations de travail relevées Exemples de situations de travail Exemples de moyens utilisés Prise en charge d une ou plusieurs taches d un projet au Outils de communication pour le partage de données sein d une équipe de travail Droit d utilisation des Echange avec d autres intervenants internes ou externes logiciels et applications Résultats attendus Respect des répartitions des tâches Respect des délais Respect des responsabilités partagées Fonction n 6 GESTION DE PROJET T5.4 Renseignement des indicateurs permettant le suivi du projet Données disponibles pour réaliser la tâche Cahier des charges de l application Echéancier Tâche réalisée en autonomie Situations de travail relevées Exemples de situations de travail Exemples de moyens utilisés Renseignement des indicateurs de suivi d un projet et réalisation des comptes rendus pour le chef de projet Logiciel de gestion de projets Matrice d interaction, diagramme Résultats attendus Consignation de l état d avancement Repérage des écarts Brevet de technicien supérieur Multimédia et conception web 17

Fonction n 6 T 6.1 Tâche réalisée en autonomie ASSISTANCE ET FORMATION CLIENT Exposé et argumentation des choix de conception, des choix techniques et des résultats de travaux auprès du service concerné ou du client (communication écrite et orale). Données disponibles pour réaliser la tâche Documents de conception, de test et d exploitation Situations de travail relevées Exemples de situations de travail Exemples de moyens utilisés Présentation et démonstration Bases de données d une réalisation médiatique techniques Rédaction d un rapport sur une Outils de présentation tâche effectuée Résultats attendus Communication de messages avec simplicité et aisance Production de rapport Fonction n 6 T 6.2 Tâche réalisée en autonomie ASSISTANCE ET FORMATION CLIENT Assistance client Données disponibles pour réaliser la tâche Cahier des charges Documentation technique du produit multimédia Notices d utilisation du produit multimédia Situations de travail relevées Exemples de situations de travail Exemples de moyens utilisés Dépannage en cas d anomalie Produit multimédia (paramétrage, recherche de Ordinateur fonctionnalités, ) Résultats attendus Satisfaction du client Fonction n 6 T 6.3 Tâche réalisée en autonomie ASSISTANCE ET FORMATION CLIENT Formation du client au produit Données disponibles pour réaliser la tâche Cahier des charges Documentation technique du produit Notices d utilisation du produit Situations de travail relevées Exemples de situations de travail Exemples de moyens utilisés Formation des utilisateurs du Produit multimédia produit multimédia vidéo projecteur Ordinateur Résultats attendus Utilisation autonome du produit de la part du client Brevet de technicien supérieur Multimédia et conception web 18

REFERENTIEL DE CERTIFICATION Brevet de technicien supérieur Multimédia et conception web 19

I- Introduction La définition du brevet de technicien supérieur Multimédia et conception web (MCW) s'appuie sur les tâches et les situations de travail caractéristiques des activités généralement confiées aux techniciens de ce niveau en milieu professionnel. Ces tâches recensées dans le référentiel des activités professionnelles (RAP) peuvent être réalisées en complète autonomie ou de manière participative. La description des situations de travail liées aux tâches professionnelles a permis de définir les compétences professionnelles terminales requises du futur titulaire du diplôme du BTS MCW. Ce document fixe d une part les compétences professionnelles à valider en fin de formation et d autre part les savoirs et savoir-faire associés. II- Compétences professionnelles Les tableaux suivants représentent la déclinaison des tâches autonomes en compétences professionnelles. On y trouve les colonnes Données, Compétences mises en œuvre et les indicateurs de performances Relation entre compétences, conditions de réalisation et critères de performance Les compétences décrites sont les compétences à atteindre dans le domaine professionnel. Elles renvoient à la situation d évaluation c est à dire à l examen (alors que le référentiel des activités professionnelles renvoie à la situation de travail). L acquisition des compétences est attestée par la délivrance du diplôme. Le référentiel précise donc les conditions et les limites de ce qui sera exigé du candidat aux différentes épreuves relevant du domaine professionnel à l examen. Pour chaque compétence, sont indiqués : - les conditions de réalisation qui précisent le cadre de travail et les ressources disponibles (données, informations, matériels ) ainsi que les éléments d environnement (situation réelle ou simulée ) ; elles correspondent à ce qui est fourni au candidat lors de l examen ; - les critères d évaluation qui décrivent la performance attendue, c est à dire ce qui est exigé du candidat. Le niveau de performance attendu est en cohérence avec les éléments descriptifs de l activité professionnelle. Certaines compétences sont rencontrées dans plusieurs filières du BTS, ce qui ne signifie pas que l'attente est la même pour tous ces diplômes. Ainsi ce sont les indicateurs de performances et le contexte professionnel qui définissent le niveau exigé pour l obtention du diplôme. Brevet de technicien supérieur Multimédia et conception web 20

Déclinaison des tâches autonomes en compétences professionnelles T 1.4 Sélection d illustration texte, image, son Données Cahier des charges du projet multimédia Expression du besoin Esquisse de la maquette et les spécifications fonctionnelles Objets médias recueillis : texte, images, son Compétences mises en oeuvre C1- Sélectionner des contenus multimédia. C2- Evaluer la qualité et la pertinence d'un document (texte, son, image...) par rapport au projet. Indicateurs de performance - Un contenu riche en bonne adéquation avec le cahier des charges. - Document optimisé pour le type de support multimédia. - Respect des droits d auteur T 1.5 Conception d interactivité, scénario ou spécifications fonctionnelles Données Compétences mises en oeuvre Indicateurs de performance Cahier des charges du C3-Rédiger un scénario ou des - Un scénario concis. projet multimédia spécifications détaillées. Expression du besoin - Règles de l ergonomie et de la Esquisse de la C4- Organiser l'information sur communication homme maquette et les écran. machine respectées. spécifications fonctionnelles Illustrations à utiliser (texte, image, son) - Une ergonomie permettant une navigation aisée. - Règles du design visuel des pages écran respectées. Brevet de technicien supérieur Multimédia et conception web 21